二品堂

多年前教改聲音正要沸騰時，許多立意很好的做法紛紛被提出，其中一項是「中小學社區化」，大抵指的是學校經營的方向應為小班小校且結合學校、家長、社區資源的力量，共同創建一個適性、安全、自主的學區環境，比如：善用社區內的土地與天然景觀建校、社區配合學校教育的推動進行軟硬體的重建、學校作為社區文化中心等，期使推動教育建設的同時也達到社區建設的目的。

在大的轉學之前，我不曾真正瞭解社區小學的意義，當第一次聽到校長說：「我們學校的定位是社區小學」時，我還是有聽沒懂，搞不清社區小學與一般學校有何不同？我以為每個年級只收二至四個班是因才剛建校；以為每個教室配備廁所是因最近流行；以為學校不設圍牆是因尚未完工；以為自然課全往湖邊跑是因進度剛好教到！…直到這二個星期，我發覺大的與以前有些不一樣了，然後「社區小學」四個字就突然閃現在我的腦海中！

第一個不同是上學的方式！讀之前的學校時，孩子每天上學都搭我們的車，很少有機會碰到同社區的同學，也根本不知道社區裡到底有多少同齡孩子。轉到新學校後，大的開始走路上學，也開始有人會在經過我家門口時就大叫大的的名字，然後大的就會很興奮地抓起書包往外衝，他趕著去穿鞋與同學並肩往學校走，那時我才發現原來社區中竟有其他四個男生與大的同班。這二個星期他則每天早上都說要提早五分鐘出門，因為他要先去找「ㄍㄚ ㄅ一」玩，ㄍㄚ ㄅ一是我們社區的流浪犬，每天都在通往學校的路上徘徊，很乖，所以大家都喜歡，大的與班上其他三位男同學於是約定每早要先到ㄍㄚ ㄅ一那兒集合，然後大家再一起走路去學校。大的還說ㄍㄚ ㄅ一已被他同學收養，但同學的媽媽不同意他帶回家。

第二個不同是放學後的團體活動！讀以前的學校時，同學放學後就不太有機會聚在一起，要約打球並不是日日可行的事，大的通常都只能與小的玩球。轉到新學校後，大的如常地每天到社區籃球場報到練球，其他也沒上安親班或補習班的同學就自然地加入，後來知道有籃球比賽，他們練得更勤了，社區籃球場整建不能用，他們就跑回學校去練，真的很有心。班上籃球隊共有五名正式球員、五名候補球員，結果社區這五個練在一起的男童就有四個入選正式球員，另一位則選上候補球員，比賽結果當然是大獲全勝，聽說還贏了另一班二十多分，班上簡直高興透了，連老師都連續三天沒出功課以示慶祝！其實大的所處的五年級只有兩個班，任何活動比來比去就是這二個班，不是你贏就是我贏，且不管誰贏至少都會得到第二名，所以實在可以輕鬆以對的，但看他們放學後還願意約了練球，我覺得也算是難能可貴的緣分了！

附記： 據大的說，正式比賽時有四位正式球員紛紛因累、傷或情緒不對而被換下場，只有一個人是全程沒下場單獨撐到最後一分鐘…，那個人當然就是咱大的囉！我心想：這就對了，這如牛大的，如果體能不夠勇猛的話，那不是枉費這幾年給他吃到這樣粗壯了…？！